Milli Eğitim Bakanı’nın "fırsat eşitliğini bozduğu" gerekçesiyle okullarda yapılan ücretli deneme sınavlarını yasaklayacağını duyurması, velilerin tepkisini çekti.

Veli-Der Bergama Şube Başkanı Fikret Ali Parlas tarafından yapılan basın açıklamasında, bakanlığın "eşitlik" vurgusunun gerçeği yansıtmadığı ve bu düzenlemenin kamu yararından ziyade özel öğretim kurslarını korumaya yönelik olduğu iddia edildi.

"Dershanede 25 Bin TL, okulda beşte biri fiyatına"

Açıklamada, deneme sınavlarının özellikle dershaneye gidemeyen öğrenciler için kritik bir imkan olduğu vurgulandı. Aradaki fahiş fiyat farkına dikkat çekilen açıklamada şu ifadelere yer verildi:

"Dershaneler bu sınavları paket halinde 25 bin TL’den başlayan fiyatlarla sunarken, aynı sınavlar okullarda bunun yaklaşık beşte biri maliyetle uygulanabiliyor. Sadece okulları aracılığıyla sınava hazırlanan, kaynak kitap almakta dahi zorlanan öğrencilerimiz için bu uygulama tek çıkış yoludur. Bu karardan ancak müşteri kaybı yaşayan dershane sahipleri memnuniyet duyabilir."

"Bakanlık samimiyse sınav ücretlerini kaldırsın"

Bakanlığın fırsat eşitliği konusundaki söylemlerinin inandırıcı bulunmadığı belirtilen açıklamada, merkezi sınavların mali yükü hatırlatıldı. Veli-Der, gerçek bir eşitlik için şu öneriyi sundu:

"Eğer gerçekten öğrenciler arasındaki eşitsizlik azaltılmak isteniyorsa, işe merkezi sınav ücretlerini kaldırarak başlanmalıdır. 2 Mart’ta sona erecek YKS başvuruları için 2.100 TL’yi yatıramadığı için sınava girememe riskiyle karşı karşıya olan yüzlerce öğrenci varken, deneme sınavlarını yasaklamak samimiyetten uzaktır."

Gerçek sınav deneyimi engelleniyor mu?

Veli-Der, bu sınavların sadece birer kağıt parçası olmadığını, öğrencilerin ülke genelindeki sıralamalarını görmeleri ve gerçek sınav atmosferine alışmaları için önemli birer provadır olduğunu hatırlattı. Açıklama, "Bakanlığı kamusal sorumluluk bilinciyle hareket etmeye ve dar gelirli ailelerin omuzlarındaki yükü hafifletecek politikalara odaklanmaya davet ediyoruz" sözleriyle son buldu.

4 bin liraya misafirlerdi

36-66 ay arası 1698 oyun hizmeti alınan Yuvamız İzmir Çocuk Etkinlik Merkezleri'nin sayısı 14'ten 22'ye yükseldi. 2026'da bu sayı 30'a çıkartılacak. Yuvamız İzmir'in aylık ücreti geçen yıl yarıya indirilmiş ve 5 bin TL olmuştu. Bu eğitim-öğretimde ise 4 bin TL'ye düşürüldü.

Kırtasiye yardımından eğitim paketine

Büyükşehir, 2025'te yaklaşık 14 bin ilkokul ve ortaokul arkadaşına 50 milyon liraya yaklaşan kırtasiye desteği sağladı. 2025 Ocak ayından itibaren İzmir'in ihtiyaçlı bölgelerinde tam gün eğitim veren ve kantini olmayan ilkokullardaki listede beslenme paketi hizmeti verilmeye başlandı. “Anne eli değmiş gibi olsun, yüzler gülsün” yaklaşımıyla sunulan 167 bin 887 beslenme paketi dağıtıldı. 

Hijyen ve spor malzemesi desteği

2025 yılında başlayan Okul Aile Birliklerine Destek Projesi ile okulların fiziki koşulları ve eğitim ortamları daha güvenli ve kayıtlı hale getirildi. 2025 yılının Ocak ayında başlayan Okul Hijyen Paketi Projesi ile içinde sıvı sabundan çamaşır suyuna kadar çok sayıda malzeme içeren paketler 1831 okula dağıtıldı. 2025'te okullara spor malzemesi desteği ise 31 milyon lirayı geçti. 

Barınma, yemek, çamaşırhane ve nakliye hizmeti

Üniversitede okuyan kız öğrenciler arasında hizmet veren İZELMAN, Örnekköy Sosyal Tesisi'nin 2 bin lira olan maaş ücretine bu yıl da hiç katılmadı. İzmir'deki 6 devlet üniversitesinde devam eden üniversitelere ücretsiz sıcak yemek ile çamaşır yıkama ve nakliye desteği sürdürüldü.

Ayrıca Eğitim Köprüsü Projesi ile üniversitelerde görülen ön lisans, lisans ve lisans üstü hizmetlerine yönelik bir eğitim destek programı yer almaktadır. 2025-2026 eğitim öğretim yılında 200 öğrenciye destek verildi.

Sınavlara gireceklerin yanında

Yükseköğretim Kurumları Sınavı'na (YKS) ve Liselere Geçiş Sistemi'ne (LGS) yapılan dağıtımlara yönelik merkez sayıları üçe çıkarıldı. YKS'ye giriş sahibi 12. sınıfların sınav ücreti desteği de doldurmadan. Ayrıca üniversite ve liselere İngilizce eğitimi verildi.

İki yeni kütüphane açıldı

İzmir Büyükşehir Belediyesi, bu yıl yeni açılan iki kütüphanesiyle birlikte toplam 11 kütüphanede İzmirlilere hizmet veriyor. 2025 yılında 9 bin 295 küsur kitap alınırken, 1977 kişi de üye oldu. Kütüphanede her yaş grubuna yönelik düzenlenen etkinliklere katılım yoğun oldu. 

Genç İzmir

Genç İzmir'in liderliğinde NEET (Ne Eğitimde Ne İstihdamda) hareketi ile gençlere istihdam kapısı aralandı. NEET bireyler için toplumsal dönüşümü sağlarken “İzmir Seninle Projesi” yılın en önemli çalışması oldu. Bilim Virüsü iş birliğiyle desteklenen projede, 22-28 yaş arası üniversite öğrencileri ancak iş yaşaması için katılamamış yetenekler 21'inci yüzyıl boyunca toplananlarıyla donatılırken, yapay Wi-Fi destekli hücresel simülasyonları ve mentörlük programlarıyla iş düzenlenir. İzmir Büyükşehir Belediyesi Meslek Fabrikası da, başta gençler olmak üzere dört bir yanındaki 28 kurs merkeziyle istihdamın lokomotifi oldu.

Sanattan teknolojik olarak sınırsız gelişim, barınma ve istihdam gibi temel sorunların yanı, gençlerin kişisel gelişimi için Genç İzmir merkezleri yıl boyunca adeta bir akademi gibi çalıştı.

Öğrenciler İlyas Efe Çolak, Gökhan Gezer ve Danışman Öğretmen İsmail Mustu’dan oluşan takım, dünya genelinden yüzlerce öğrencinin katıldığı yarışmada üstün performans sergileyerek Maze Solving ve Footbot MBot League kategorilerinde dünya ikincisi oldu.

"ÇİFTE GURUR YAŞATTILAR"

Ege Bölgesi Sanayi Odası Yönetim Kurulu Başkanı Ender Yorgancılar çocuklarımızın ülkemize ve kentimize önemli bir gurur yaşattığını belirterek “Öğrencilerimizin bilim, teknoloji ve inovasyon alanında gösterdikleri bu üstün başarı, ülkemizin geleceğine dair umutlarımızı daha da güçlendirmektedir. İlk olarak, Fibonacci Uluslararası Robot Olimpiyatları Avrasya Şampiyonası’nda elde ettikleri başarıyla göğsümüzü kabartarak, dünyanın dört bir yanından seçkin okulların yarıştığı İtalya’nın Roma kentinde düzenlenen Fibonacci International Robot Olympiad organizasyonuna katılma hakkı kazanan öğrencilerimiz bu sefer de üstün bir performans sergiledi. “Maze Solving” ve “Footbot MBot League” kategorilerinde azim ve kararlılıkla yarışarak her iki kategoride de “Dünya İkincisi” olmayı başardılar. Teknolojiye olan ilgileri, disiplinli çalışmaları ve öğretmenlerimizin özverili rehberliğiyle bu başarıyı ülkemize armağan ettiler. Bu gururu bize yaşatan öğrencilerimizi, değerli öğretmenlerimizi ve emeği geçenleri yürekten tebrik ediyor; başarılarının gelecekte çok daha büyük ufuklara uzanacağına yürekten inanıyorum” ifadelerini kullandı.

Bergama Belediye Başkanı Prof. Dr. Tanju Çelik, öğretmenlerin geleceği şekillendiren bilgiyle, emekle ve sabırla inşa eden kıymetli insanlar olduğunu vurguladı. Ülkenin her köşesinde defalarca görev yapan tüm öğretmenlerin 24 Kasım Öğretmenler Günü’nü içten dileklerle kutladı. 24 Kasım’ın aynı zamanda Ulu Önderimiz Gazi Mustafa Kemal Atatürk'ün "Başöğretmen" unvanının verildiği gün olduğunu anımsatan Çelik, Atamızın eğitime verdiği önem ve öğretmenlere duyduğu güveni saygıyla andığını dile getirdi.

"Okullara destek vermeye devam edeceğiz"

Başkan Çelik; "Cumhuriyetimizin kurucusu Başöğretmen Gazi Mustafa Kemal Atatürk, 'Öğretmenler! Yeni nesil sizin eseriniz olacaktır.' sözleriyle, ülkemizin geleceğinin öğretmenlerin ellerinde yükseleceğini ifade etmiştir. Bizlerde Atamızın eğitime verdiği önem ve öğretmenlere duyduğu güvenin bilinci ve sorumluluğu içinde bölgemizdeki okullara belediye olarak desteklerimize devam ediyoruz, destek vermeye de devam edeceğiz. Bergama’nın geleceği yine Bergama’nın okullarında yetişiyor. Okullarımızın fiziki imkânları, hijyeni ve çocuklarımızın kaynağa ulaşımı bizim için çok önemli. Bahçede rahatça oynasınlar, bakımlı tuvaletlere erişsinler diye ihtiyacı olan okullarımıza her zaman destek olmaya hazırız" dedi.

"Öğretmenlik her alanda sabır istiyor"

Ülkemizin gelişiminin temeli, ışıklarıyla yolumuzu aydınlatan öğretmenlerin gününü kutlayan Çelik, sözlerini şu şekilde noktaladı:

"Öğretmenlik, hayatın her alanında sabır ve özveri isteyen bir meslek. Bir öğretmen olan eşimin de yıllardır gösterdiği özveri, öğretmenliğe duyduğum saygıyı daha da pekiştiriyor. Tüm öğretmenlerimizin olduğu gibi, onun da ülkemiz gençlerine kattığı değerle gurur duyuyorum. Tüm öğretmenlerimizin gününü kutlar, aydınlattıkları yolda ışıklarının kaybolmamasını dilerim"

Müdürün keyfi uygulamalarla çalışanları bıktırmaya çalıştığını belirten çalışanlar,mesai saatlerinde çocuğunu getiren müdürün işçilere zorla baktırdığını anlattı. Müdürün mesai saatlerine uymadığını, nöbetçi memurların da diğer nöbetçi memur gelmeden görev yerlerini terk ettiğini anlatan çalışanlar, özellikle yemekhane personelleri ve diğer çalışanlar arasında huzursuzluklar oluştuğunu dile getirdi.

Bazı çalışanlar, "Yıllardır emek veriyoruz ama sürekli baskı altında hissediyoruz. İnsanlara bağırılıyor, aşağılayıcı sözler söyleniyor. İşimizi düzgün yapmamıza rağmen sürekli aşağılanıyoruz" ifadelerini kullandı.

Öte yandan, yurt yönetiminin öğrenci giriş-kontrollerinde de aksaklıklar yaşandığı, bu durumun yurt düzenini olumsuz etkilediği ifade edildi.

Çalışanlar, gerekli incelemenin yapılmasını ve "insan onuruna yakışır bir çalışma ortamı" talep ettiklerini ifade etti.

(Evrensel)

İzmir Büyükşehir Belediyesi Sosyal Hizmetler Dairesi Başkanlığı Eğitim Destekleri Şube Müdürlüğü’ne bağlı Çiğli Dil Destek Merkezi, İngilizce speaking dersi kapsamında faydalı bir etkinlik gerçekleştirdi. Bergama’da bulunan Pergamon Antik Kenti’ni gezen öğretmenler ve 10. sınıf lise öğrencileri, tarihi mekânda dil becerilerini geliştirdi. Diyaloglar üzerinden yapılan çalışma, gençlere özgüvenlerini artırma fırsatı da sundu. Çiğli Dil Destek Merkezi’nde gerçekleştirilen eğitim ve programlardan faydalanmak isteyen vatandaşlar, 0232 293 34 91 numaralı telefondan bilgi alabiliyor.

Kararı “eğitimde fırsat eşitliğini yok sayan yanlış uygulama” olarak nitelendiren Kılıç, bölge halkının ve velilerin “çocuklarımız eğitim hakkından mahrum bırakılıyor” isyanını Türkiye Büyük Millet Meclisi gündemine taşıdı. Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin’in yanıtlaması istemiyle soru önergesi veren Kılıç, alınan kararın geri çekilmesini talep ederek, “Deliktaş Köyü’nde eğitim hakkı gasp ediliyor” ifadelerini kullandı.

"Tüm Türkiye’nin eğitim dramının aynasıdır"

Kılıç, veliler, öğretmenler ve öğrencilerin endişelerini dile getirerek, şu ifadelere yer verdi:

"Deliktaş Köyü’nün isyanı, sadece bir köyün değil, tüm Türkiye’nin eğitim dramının aynasıdır. Köy okulları bir bir kapatılırken, şehirlerde sınıflar kalabalığa boğulmaktadır. Milli Eğitim sistemi, kendi çocuklarını görmezden gelen, geleceği karartan bir çıkmaza sürüklenmiştir. 36 öğrencisi olan bir okulda 3. ve 4. sınıfları birleştirme kararı, aileleri ya göç etmeye ya da çocuklarını kilometrelerce uzaktaki okullara taşımalı sistemle göndermeye mecbur bırakmaktadır. Çünkü bu uygulama 2 öğretmeni norm kadro fazlası haline getirmektedir. Veliler endişeli, öğretmenler umutsuz, çocuklarımız ise ‘Okulumuz kapanacak mı?’ korkusuyla karşı karşıya kalmıştır"

"Bu vurdumduymazlık kabul edilemez"

CHP’li Kılıç, bu vurdumduymazlığın kabul edilemez olduğuna vurgu yaparak şunları söyledi:

"Türkiye’nin dört bir yanında 2 veya 8 öğrencili sınıflarda eğitim devam ederken, Deliktaş’ta 36 öğrenciye bu hakkın çok görülmesi utanç vericidir. Eşitlik, kağıt üzerinde bir söz değil, çocuklarımızın geleceğinde bir gerçek olmalıdır. Veliler defalarca dilekçe yazmış, Kaymakamlıktan Milli Eğitim’e kadar her kapıyı çalmış, ancak sessizlikten başka yanıt alamamıştır. Bu vurdumduymazlık kabul edilemez."

Kılıç, Milli Eğitim Bakanlığı'na çağrıda bulunarak, şu ifadelere yer verdi:

"Deliktaş Köyü’nde alınan bu kararın hangi kriterlere dayandığını, ülke genelinde neden farklı uygulamalar yapıldığını, taşımalı eğitimin çocuklarımız üzerindeki risklerinin değerlendirilip değerlendirilmediğini, son beş yılda kapatılan köy okulu sayısını, köy okullarını yeniden canlandırmak için somut bir politikanın olup olmadığını açıklayın.

Köy okulları, bu ülkenin geleceğinin temel taşıdır. Deliktaş’taki 36 çocuğun eğitim hakkı gasp edilemez! Bu karar derhal durdurulmalı! Köy okullarını kapatma politikasına son verilmeli, çocuklarımızın geleceği kurtarılmalıdır.”

Veliler, okulun kapanma ihtimaline karşı çıkarak “Çocuklarımız köylerinde, güvenli bir ortamda eğitim görsün” çağrısında bulundu.

Veliler, okul müdürünün öğrenci nakil işlemlerini kasıtlı olarak engellediğini, yeni kayıtların alınmadığını ve bu nedenle sınıfların birleştirilmesi kararı gündeme geldiğini öne sürdü.

Veliler tarafından yapılan açıklamada, üç öğrencinin kaydı olmadığı gerekçesiyle 3. ve 4. sınıflar için birleştirilmeye gidilen okulda halihazırda dört sınıf ve dört öğretmen bulunduğu hatırlatılarak “Norm kadro düşürme kararı hem öğretmenlerimizin motivasyonunu hem de öğrencilerimizin düzenini bozdu” dendi.

Açıklamada, sınıf birleştirme kararının uygulanması durumunda birçok velinin çocuklarını merkez okullara göndermeyi düşündüğü vurgulandı; “Biz tarlada ve serada çalışırken, çocuklarımızın köyümüzde güven içinde olduklarını bilmek bize huzur veriyor. Ancak sınıflar birleştirilirse, çocuklarımızı çevre okullara göndermek zorunda kalacağız. Bu durumda biz tarlada çalışırken çocuklarımıza bir şey olduğunda merkeze yetişmemiz mümkün değil. Okul kapanırsa, bu kez tersine göç yaşanacak; aileler yeniden merkezlere taşınmak zorunda kalacak” ifadeleri kullanıldı.

‘YENİ PLANLAMA GEREKİR’

Veliler ayrıca, taşımalı eğitim sistemine geçilmesi durumunda öğle beslenmesi ve ulaşım düzenlemeleri için devletin yeni planlama yapması gerektiğine dikkat çekti. Veliler, okulun fiziksel durumunun da son iki yıldır ciddi şekilde ihmal edildiğini savundu. Okuldaki tuvaletlerin kullanılamaz duruma geldiği, ısıtma sisteminin arızalı olduğu, geçen yıl çıkan yangının ardından deponun camlarının hâlâ onarılmadığı ve sınıflarda yapısal çatlakların bulunduğu aktarıldı. Veliler, ilçe milli eğitim yetkililerinin bu sorunlara duyarsız kaldığını belirterek defalarca başvurulmasına karşın çözüm üretilmediğini öne sürdü.

Dikili Eğitim-Sen temsilcisi Şenol Arı, norm güncellemelerinde öğrenci sayısı belli bir sayının altına düştüğünde sınıfların birleştirildiğini belirtti. Arı, “Eğer bunu daha önce bilseydik, pratik çözüm yolları vardı. Başka okullardan 2-3 öğrencinin nakliyle sayıyı artırıp birleştirmeyi önleyebilirdik. Ancak ne okul müdürü ne muhtar gerekli adımları atmış. Veliler de çocuklarının bir kısmını Çandarlı’ya ya da Dikili merkeze göndermiş. Öğrenci sayısı düşünce de birleştirme kaçınılmaz hale gelmiş” ifadelerini kullandı.

“TEKNOFEST 2025 Uluslararası Çocuk Bilim Yarışması ve Engelsiz Yaşam Teknolojileri” kategorilerindeki projeler, gençlerin bilime olan ilgisini artırırken kapsayıcı eğitim anlayışının da güçlü bir örneğini oluşturdu.

Gökyüzü Parmaklarımın Ucunda

İstanbul’da düzenlenen Uluslararası Çocuk Bilim Yarışması’nda, Bergama BİLSEM Sınıf Öğretmeni Seda Keskin Vurgun danışmanlığında; öğrenciler Emine Neva Gümüş, Defne Yıldız ve Enes Çevirgen, görme engelli bireylerin astronomi eğitimine erişimini kolaylaştıran yenilikçi bir projeyle yarışmaya katıldı.

Proje; 3 boyutlu yazıcılarla üretilen kabartmalı takımyıldız panelleri, Braille etiketleme, sesli kontrol kartları ve modül tanıma sistemleri sayesinde çok duyulu bir öğrenme deneyimi sunuyor. Görme engelli öğrencilerin parmak uçlarıyla yıldızlara dokunmasını mümkün kılan bu sistem, kapsayıcı eğitimin başarılı bir örneği olarak öne çıkıyor. Pilot uygulamalarda, görme engelli öğrencilerin astronomi bilgisi anlamlı şekilde gelişirken projenin UNESCO ve UNICEF gibi uluslararası kuruluşlar aracılığıyla gelişmekte olan ülkelere yaygınlaştırılabilecek bir model olma potansiyeli bulunuyor.

“InclusiGO+” Projesiyle Türkiye Üçüncülüğü ve En İyi Sunum Ödülü

“TEKNOFEST 2025 Üniversite ve Üzeri Kategori Engelsiz Yaşam Teknolojileri Yarışması”nda, Bergama’da görev yapan öğretmenlerden oluşan ekip, büyük bir başarı elde etti. Bergama BİLSEM Coğrafya Öğretmeni Sözer Vurgun danışmanlığında; öğrenci Taha Arben Vurgun, sınıf öğretmeni Seda Keskin Vurgun, Bölcek Ortaokulu Müdürü Ahmet Büyüktopbaş ve öğretmen Elif Büyüktopbaş’tan oluşan ekip, “InclusiGO+” isimli projeleriyle Türkiye üçüncülüğünü kazandı. Engelli bireylerin ve özel ihtiyaç gruplarının şehir yaşamına eşit katılımını sağlamayı amaçlayan yapay zekâ destekli erişilebilirlik platformu InclusiGO+, gerçek zamanlı veriyle çalışan ve Türkiye’nin ilk ulusal dijital erişilebilirlik haritasını oluşturmayı hedefleyen yapısıyla “En İyi Sunum” ödülüne de layık görüldü.

İzmir İl Millî Eğitim Müdürü Dr. Ömer Yahşi: “TEKNOFEST 2025’te Bergama’dan yükselen bu iki parlak proje, İzmir’in bilim ve teknolojideki öncü ruhunu temsil ediyor. Danışman öğretmenlerimize ve projelere destek veren tüm eğitimcilerimize gönülden teşekkür ediyor, gençlerimizin başarılarının devamını diliyorum” dedi.

Veli-Der Bergama Şubesi Başkanı Fikret Ali Parlas, sınavın güvenilirliği ve eşitlik ilkeleri açısından büyük sorunlar barındırdığına dikkat çekerek, kamusal ve sınavsız eğitim talebini yineledi.

VELİ-DER açıklamasında, tam puan alan öğrenci sayısının 719 olarak açıklanmasının ardından bazı özel okulların kendi bünyelerinde yüksek başarı oranları ilan etmesinin “inandırıcılıktan uzak” olduğunu belirtti. 2025 LGS’nin son 8 yılın en zor sınavı olarak nitelendirilmesine rağmen bu denli yüksek başarıların açıklanmasının, sınavın güvenliği ve şeffaflığı konusundaki kaygıları artırdığı ifade edildi.

Sınav Güvenliğine Dair Ciddi Soru İşaretleri

Milli Eğitim Bakanlığı’nın sınavın şeffaf ve denetime açık biçimde gerçekleştirildiği yönündeki açıklamasına karşın, Bursa ve İstanbul’daki bazı okullarda yanlış kitapçık dağıtılması nedeniyle velilerin yargıya başvurduğu bilgisi paylaşıldı. Ayrıca yalnızca öğretmenlerin erişimine açık olması gereken sınav kitapçıklarının sınav esnasında dolaşıma girmesi, VELİ-DER tarafından “ciddi bir güvenlik ihlali” olarak nitelendirildi.

Eğitim Politikalarına Eleştiri

VELİ-DER, 23 yıllık eğitim politikalarının sonucu olarak akademik liselerin sayısında ciddi azalma yaşandığını ve öğrencilerin istemedikleri okullara veya özel okullara yönelmek zorunda kaldığını belirtti. Özellikle 2025 LGS’de Fen, Anadolu ve Sosyal Bilimler liselerinin kontenjanlarının 4.080 azaltıldığı; buna karşın imam hatip ve meslek liselerine 1.919 kontenjan artışı yapıldığı vurgulandı.

VELİ-DER’den Soru ve Talepler
Açıklamada kamuoyuna şu sorular yöneltildi:
Akademik liselerin kontenjanları neden azaltıldı?
İmam hatip ve meslek liselerine yönlendirme hangi gerekçeyle artırıldı?

Şubesi Başkanı Fikret Ali Parlas tarafından yayınlanan açıklamada; "2025 eğitim-öğretim yılı sona erdi. Artan ekonomik kriz, yoksulluğun derinleşmesi ve kamusal sosyal politikalardaki yetersizlikler, bu yıl da en çok çocukları ve eğitimi vurdu. Bugün Türkiye’de yüz binlerce çocuk okula kahvaltı yapmadan, öğle yemeği olmadan gidiyor. 15 yaş altındaki her iki çocuktan biri yoksulluk riski altında yaşıyor. Bu durum yalnızca bir sağlık sorunu değil; çocukların eğitim hakkının, beslenme hakkının, insanca yaşama hakkının sistematik olarak ihlal edilmesidir. 2025-2026 eğitim yılı başlamadan önce, her okulda bir öğün ücretsiz ve sağlıklı okul yemeği uygulaması başlatılmalıdır" sözlerine yer verildi.

ZORUNLU VE PARASIZ EĞİTİME DOKUNMA

Açıklamada ayrıca; "Eğitim çocuklarımızın gelecek yaşantısını değiştirmek için tek umut. Eğitimin kamusal, parasız, kapsayıcı, eşit olması hem çocuklarımız hem de ülkemiz açısından vazgeçilmez iken eğitim süresi tartışmaya açılmaktadır. Yoksulluğun artışı ve eğitimin paralı olması, eğitimin bilimsel niteliğinin ortadan kaldırılmasının sonucu okul terkleri artmaktadır. Okul terkleri son 3 yılda bir buçuk milyonun üzerine (1 Milyon 578 bin) çıkmıştır. Zorunlu parasız eğitim süresi tartışmalarına son verilmeli, çocukların en temel kamusal hakkı olan okul öncesi de zorunlu ve parasız olmalıdır. ÇEDES Başta Olmak Üzere Diyanet ve Tarikatlarla Yapılan Tüm Protokol ve İş Birlikleri, Projeler Sonlandırılmalıdır! STK Adıyla Tarikat Yapılarına Aktarılan Kaynaklar, Destekler Geri Alınmalı Kamusal Eğitim İçin Kullanılmalı, Özel Öğretim Kurumları ve Tarikat Okulları, Yurtları Kamulaştırılmalıdır!"

"Eğitim kamusal haktır. Meta değildir. Yurttaşlık hakkıdır. Parayla satın alınamaz. Eğitim 1739 Milli Eğitim Temel Kanunu’nda da belirtildiği gibi yalnızca kamu emekçileri, eğitim emekçileri eliyle gerçekleştirilebilir. Eğitimci niteliği taşımayan kişilerin okullarda, yurtlarda, STK adı altındaki tarikat yapılarının yerlerinde, 4-6 yaş Kuran kurslarında faaliyet yürütmesi eğitim hakkı, çocuk hakkı ihlalidir. Çocuklarımız ideolojik ve ekonomik çıkarlar uğruna sistematik olarak sömürülmektedir. Bu günkü iktidar, sermaye ile kurduğu çıkar ilişkileri ve sermayenin talepleri doğrultusunda çocuk emeğini ucuz iş gücü olarak kullanmanın dozunu giderek artırmaktadır. TÜİK verilerine göre kayıtlı toplam çocuk işçi sayısı 2023 yılında 759 bin iken 2024 yılında 869 bine yükselmiştir. Bu sayıya MEB eliyle MESEM adı altında işçileştirilen çocuklar ve kayıt dışı çalıştırılan çocuklar dahil edildiğinde sayı 2 milyonu aşmaktadır. SGK kayıtlarına göre 2023 yılında 18 yaşın altında 45 çocuk iş cinayetlerinde hayatını kaybetmiştir. İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği Meclisi bildirimlerine göre son 12 yılda en az 764 çocuk işçi hayatını kaybetmiştir. MEB bu sayılarla yetinmemiş olacak ki, işverenlerin ara elaman temininde zorluk çektikleri iddialarına karşılık zorunlu eğitimin süresini tartışmaya açmakta, daha fazla çocuğun işgücü haline gelmesinin yollarını aramaktadır. Okulda olması gereken çocukları işverenlere teslim eden MEB, adeta 'çocuk işçi bulma kurumu' gibi çalışmaktadır. Eğitimde tüm çocukların temel hakkıdır ve kamucu politikalarla şekillendirilmelidir"

KARMA EĞİTİM HAKTIR

"Karma eğitim bir tercih değil bir haktır. Tercih adıyla bir hak tartışmaya açılamaz, kaldırılamaz. Karma eğitim hakkı pedagojik ve bilimsel bir gerçektir. Yalnızca 2013-2018 arası TÜİK verilerinde her 5 kadından birinin çocuk yaşta evlendirildiği verilerde yer almaktadır. Çocuk yaşta evliliklerin bu denli arttığı bir dönemde eğitim süresinin azaltılması, karma eğitimin kaldırılması çocuk yaşta evlilikleri daha da artıracaktır. Karma eğitim hakkının kaldırılması açıklamalarına, karma eğitimin kaldırılma uygulamalarına son verilmelidir. Tüm eğitim kademeleri ve okul türlerinde karma eğitim bir an önce hayata geçirilmelidir.5- 8 Nisan tarihinde proje okullarına yapılan öğretmen atamalarının ve yönetici görevlendirmelerinin sonuçları açıklandığında tarihin en kapsamlı 'öğretmen kıyımının” yapıldığı da anlaşıldı. Bu uygulamanın ortaya çıktığı 2016 yılında nasıl ki “kamusal eğitim hakkımızdan sorumlu bir bakanlık okulları niteliksiz olarak adlandırılamaz, projeniz değiliz' diyerek itirazımızı yükselttiysek bugün de bu haksız hukuksuz uygulamaya karşı çocuklarımız ve biz veliler günlerce okul önlerinde, bahçelerinde ve alanlarda eylem yaptık. Okullar kamu kurumlarıdır, kimsenin özel işletmesi değildir. Bu nedenle de, proje okul uygulamasına ve buralarda yaşanan öğretmen kıyımına karşı durmak geleceğimizi ve kamuyu savunmak demektir."

ELEME ADAYLI SINAVLARA SON VERİLMELİ

"Yarışa, Rekabete, Elemeye Dayalı Merkezi Sınav Sistemi Uygulamalarına Son Verilmelidir! Sınav Ücretleri Kaldırılmalıdır! Her öğrencinin ilgi, yetenek ve becerileri doğrultusunda desteklendiği, okul türleri uygulamasına son verildiği, eşit, kapsayıcı, parasız, laik, bilimsel eğitime erişebildiği, toplumsal faydanın esas alındığı bir eğitim sistemi tüm çocukların, gençlerin en temel hakkıdır. 18 Mart tarihinde İstanbul Büyükşehir Belediye Başkanı Ekrem İmamoğlu’nun diplomasının iptal edilmesi ve ardından 19 Mart’ta sabaha karşı İstanbul Büyükşehir Belediyesi merkezli bir operasyonla çok sayıda isimin gözaltına alındı. Başlayan bu süreçte kitlesel protestolar yaşandı ve yaşananlara dönük protestolar, toplantılar ve gösterilere en etkin ve kitlesel olarak katılan kesim bu dönemde üniversite öğrencileri oldu. Anayasa ve yasalarla güvence altına alınmış haklarını kullanan öğrenciler kanuna aykırı bir şekilde baskıya maruz kalmış, şiddet görmüş ve özgürlüklerinden mahrum bırakılmıştır. Toplam 301 genç tutuklanmıştır. Göz altıların başladığı ilk günden bugüne çocuklarımızın, tüm anne babaların yanında olmayı, dayanışmayı nasıl büyüteceğimizi konuştuk. Önce Öğrenci Veli Derneği olarak yaptığımız açıklama ile tüm anne babaları, dayanışma için gönüllü olmak isteyen herkesi birlikte bir dayanışma ağı örmeye çağırdık. Günlerdir çocuklarımız için adliye, cezaevi arası koşturan anne babalardık. Haliyle adımız da Anne Baba Dayanışma Ağı olsun dedik. Başta İstanbul olmak üzere İzmir, Ankara, Bursa ve Edirne’de Anne Baba Dayanışma Ağlarını kurarak ailelerin birçoğuna ulaşarak hem sosyal medya ve ulusal kanallar üzerinden çağrılar yaparak hem de cezaevleri ve adliyelerin önünden yaptığımız çağrılar, kurum ziyaretleri ile meseleyi toplumsallaştırdık. Bunun sonucunda da tüm gençler zaman içinde serbest kaldı. Davası devam eden ya da barınma ve burs hakkı elinden alınmış gençler ile dayanışmamız gençler tüm haklarına kavuşuncaya kadar devam edecek. Her yıl bütçede görüşmelerinde iktidar ve MEB tarafından, bütçede aslan payı eğitimin açıklamalarının bir aldatmaca olduğu iktidarın sorunları değil algıyı yönetme çabası olarak değerlendiriyoruz"

"Laik, bilimsel, kamusal ve karma eğitim mücadelesi çocuklarımızın ve ülkemizin geleceğine sahip çıkma mücadelesidir. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tüm çocuklarımızın laik, bilimsel eğitim hakkından sorumludur. MEB’i sorumluluğunun gereğini yapmaya davet ediyoruz. Tüm velilere çağrımızdır. Yalnız değilsiniz. Çocuklarınızın laik, bilimsel eğitim hakkını ihlal eden her uygulamada bize ulaşın. Hukuki, demokratik tüm haklarınız için yanınızda olacağız. Hiçbir veli yalnız yürümeyecek. Hiçbir çocuk yalnız büyümeyecek" denildi.

Milli Eğitim Bakanı’nın açıklamalarıyla eş zamanlı olarak Maarif Platformu, Enderun Özgün Eğitimciler Derneği, Medeniyet Üniversitesi ve sanayicilerden oluşan sermaye grupları, "Son 4 Yıl Zorunlu Olmaktan Çıkarılmalı" başlığı altında bir açıklama yaptı. Bu yapılar, 20 Kasım 2024’te "Bir Problem Alanı Olarak Zorunlu Eğitim" konulu bir çalıştay düzenledi ve ardından "Türk Eğitim Sistemi ve Zorunlu Eğitimin Yansımaları" başlıklı raporlarını kamuoyuna sundu. Bergama Veli-Der, bu konuda yazılı açıklamada bulundu.

ÇOCUK İŞÇİLİK İÇİN HAZIRLIK YAPILIYOR

Yapılan açıklamada; "Milli Eğitim Bakanının katıldığı programla eş zamanlı Maarif Platformu, Enderun Özgün Eğitimciler Derneği, Medeniyet Üniversitesi ve sanayiciler adıyla sermaye grupları 'Son 4 Yıl Zorunlu Olmaktan Çıkarılmalı' başlığıyla açıklama yaptı. Yine öğretmenlere, akademisyenlere ve biz velilere sormadan bir değişikliğe hazırlanılıyor. Her değişim denildiğinde eğitimde büyük bir yıkım yaratıldı. Peki, bu değişiklikle ne amaçlanıyor?"

"Açıklamayı yapan bu yapılar 20 Kasım 2024’te 'Bir Problem Alanı Olarak Zorunlu Eğitim' adıyla çalıştay gerçekleştirdi ve 28 Kasım’da 'Türk Eğitim Sistemi ve Zorunlu Eğitimin Yansımaları' adıyla çalıştay raporunda; Kamusal, parasız eğitimin devletin masraflarını artırdığını, bütçe için yük olduğu, tüm çocukların en temel hakkı olan eğitimin hak olmaktan çıkarılması, eğitimin piyasalaştırılması gerektiğini söylüyorlar. Akıl dışı, bilim dışı ifadelerle 'teknolojinin bu kadar geliştiği bir dönemde okula ne gerek var' okul tamamen ortadan kalkmalı ve ilk adım olarak liseler zorunlu eğitim kapsamından çıkarılmalı diyorlar. Raporda ana vurgu  sermayenin, işgücü piyasasının ihtiyaçları. Sermayenin erken yaşta ucuz iş gücüne ihtiyacı var, 12 yıllık zorunlu eğitim erken yaşta, ucuz iş gücüne engel bu yüzden lise zorunlu olmaktan çıkarılmalıdır diyorlar"

MESEMLER ARACILIĞI İLE ÖRGÜN EĞİTİMİ KALDIRMAK İSTİYORLAR

"Yeni eğitim-öğretim yılında hayata geçirilen mesleki ve teknik eğitim politika belgesi, dört yeni okul modeli, genç girişimci ahiler projesi, 2016 yılında başlatılan MESEM (Mesleki eğitim merkezi) eğitim hakkının, okulun çocukların ellerinden alınmasının, çocuk işçiliğinin yaygınlaştırılmasının ön adımlarıydı."

ÇOCUK EVLİLİKLERİN ÖNÜ AÇILIYOR

"Açıklamada temel vurgulardan biri de zorunlu eğitim süresinin evlilik yaşını yükselttiği vurgusu. Zorunlu eğitim kapsamındaki öğrenciler 18 yaş altı tüm çocuklar. Zorunlu eğitim süresi evlilik yaşını yükseltiyor ifadesi çocuk yaşta evliliklerin artması çağrısıdır. Zorunlu eğitim hakkı ile eş zamanlı karma eğitim hakkı hedef alınıyor. Çocuk yaşta işçilikle birlikte çocuk yaşta evliliklerin yaygınlaştırılması çağrısı yapılıyor. Ortaöğretim kurumları yönetmeliğinde yapılan değişiklikle tüm liselerde karma eğitimin kaldırılması yönünde uygulamalar başlatıldı. Eğitimde yaşanılan sorunlar zorunlu eğitim süresinin sonucu değil eğitimin niteliği ile ilgilidir. Sorun ,atılan her adımla çocuklarımızın eşit, parasız, zorunlu, karma, bilimsel,kamusal ve kapsayıcı eğitim hakkında yaratılan tahribattır. Okul öncesi eğitimin parasız ve zorunlu olması da tüm çocuklarımızın en temel hakkıdır. Okul öncesi eğitim parasız olmalı ve zorunlu eğitim süresine dahil edilmelidir"

"Yapılan açıklamalar ve atılan adımlarla görüyoruz ki; çocuklarımız yüz yıl önce sahip oldukları haklarını kamusal, parasız, zorunlu eğitim hakkını, karma eğitim hakkını kaybetme tehlikesi ile karşı karşıya. Çocuklarımızın artık kırıntıları bırakılan parasız, zorunlu, bilimsel, karma eğitim hakkına dokunmayın" denildi.

Öğle yemeği geri gelmeseydi hafta sonu sabah saatlerinde dershaneye giden birçok öğrenci kahvaltı saatini de kaçıracağı için akşam saatlerine kadar aç kalacaktı.

Veli Der Bergama Şube Başkanı Fikret Parlas, konuyu kamuoyuna duyurmalarının hemen ardından okul yönetiminin geri adım attığını söyledi. Parlas, "Bergama İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü’ne başvursak belki yine geri adım atılacaktı ancak biz bu durumu kamuoyunun bilmesini istedik. Her durumda çocukların yanındayız. Bergama’da pansiyonlar kalan çocukların tamamı kırsaldan geliyor ve birçoğunun cebinde gerçekten bir tane tost alacak kadar parası yok. Eğer öğle yemeği geri gelmeseydi dershaneye giden çocukların tamamı kahvaltı da edemeyeceği için akşam yemeğine kadar aç kalacakt" dedi.

SAĞLIKLI YEMEK TALEBİ

Parlas, "Öğle yemeği geri geldi ancak bizim mücadelemiz sona ermedi. Verilen yemekler kadar yemeklerin niteliği çok önemli. Şu anda pansiyonların tamamında yemekler kötü durumda. Örneğin öğle yemeğinde erişte ve çorba, akşam yemeğinde yine erişte ve çorba veriliyor. Öğünlerde yemek çeşitlerini değiştirmiyorlar. İlk talebimiz yemek verilmesiydi. Bundan sonraki talebimiz çocuklara sağlıklı ve besleyici öğünler verilmesi. Aynı zamanda Türkiye Okul Yemeği Koalisyonu olarak bütün öğrencilere bir öğün ücretsiz yemek ve temiz su talebimiz devam ediyor" diye konuştu.

Yapılan açıklamada; Okul Müdürü Yunus Aydoğan ve Müdür Yardımcısı Mustafa Karaarslan’ın imzasıyla pansiyon görevlilerine iletilen çizelge gösterildi. Okul Müdürü Yunus Aydoğan’ın, Whatsaap üzerinden “Değerli arkadaşlar, tasarruf tedbirleri ve israfı önlemek adına hafta sonları kahvaltı saati uzatılarak öğle yemeği kaldırılmıştır” mesajı attığı iddia edildi. “Bu kararı uygulayanlara ve bu uygulamaya onay veren İlçe Milli Eğitim Müdürüne soruyoruz. Kendi çocuklarınıza tasarruf edin diye bir öğün yemeğini kesiyor musunuz?” denildi.

“ÖĞRENCİ ÖĞLE YEMEĞİ YİYEMEDİĞİ İÇİN AKŞAMA KADAR AÇ KALACAKTIR”

Bergama Veli-Der Şube Başkanı Fikret Ali Parlas tarafından yapılan açıklamada; “Beslenme en temel yaşamsal bir haktır. Hiç kimse bu haktan mahrum edilemez.  Ancak, Veli Der Bergama Şubesi olarak veliler ve öğrencilerden bize ulaşan haber ve belgelere göre, İlçemizin Cumhuriyet Anadolu Lisesinin öğrenci pansiyonunda; Okul Müdürü Yunus Aydoğan ve Müdür Yardımcısı Mustafa Karaarslan’ın imzasıyla pansiyon görevlilerine iletilen çizelgeye göre; pansiyonda kalan öğrencilerin ‘tasarruf tedbirleri kapsamında’ Cumartesi ve Pazar günleri öğle öğünleri kaldırılmıştır. Bu durumda sabah 08.00'da kahvaltı yapan ve dershaneye giden bir öğrenci öğle yemeği yiyemediği için akşama kadar aç kalacaktır”

“KENDİ ÇOCUKLARINIZA TASARRUF EDİN DİYE BİR ÖĞÜN YEMEĞİNİ KESİYOR MUSUNUZ?”

 “Okul Müdürü Yunus Aydoğan, ilgililere Whatsaap üzerinden gönderdiği mesajda ‘Değerli arkadaşlar, tasarruf tedbirleri ve israfı önlemek adına hafta sonları kahvaltı saati uzatılarak öğle yemeği kaldırılmıştır. Bilginize’ demektedir. Çocuklarımızın en temel hakkı olan beslenme hakkını israf olarak gören ve bu haktan tasarruf edilmesi gerektiğini söyleyen bir zihniyetle karşı karşıyayız. Bu kararı uygulayanlara ve bu uygulamaya onay veren İlçe Milli Eğitim Müdürüne soruyoruz. Kendi çocuklarınıza tasarruf edin diye bir öğün yemeğini kesiyor musunuz?”

“HESABININ HUKUKİ YOLLARLA SORULACAĞINI BİLİN”

“Şunu yetkililere hatırlatmak isteriz ki; çocuklarımız size emanetimizdir. Çocuklarımıza, pansiyonlarınızda/yurtlarınızda yalnız olduğunu ve onlara istediğiniz gibi davranacağınızı, istediğinizi yapacağınızı sanıyorsanız yanılıyorsunuz. Biz çocuklarımızı devlet yurtlarına emanet ettiysek onları yalnız bıraktığımız anlamına gelmez. Yalnız bırakmadığımızı ve yaşayacakları en küçük sorunda bunun hesabının hukuki yollarla sorulacağını bilin”

“ÖĞLE YEMEĞİ BİR İSRAF DEĞİLDİR”

“Buradan Okul Müdürü Yunus Aydoğan’a sesleniyoruz; Her şeyden tasarruf sağladınız da şimdi tasarruf etme sırası çocuklarımızın yediği bir kap yemeğe mi geldi? Bu çocuklar 14/18 yaşlarında.  Fiziksel ve zihinsel gelişimi devam etmektedir. Büyük çoğunluğu kırsal yerleşmeden gelen ve bir tost alacak imkânı olmayan çocukların bir öğün yemeğini kesemezsiniz. Hatta gelişme çağındaki bu çocuklarımıza bir öğün yemeği kesmek bir yana ara öğün vermek gerekir. Öğle yemeği bir israf değildir”

“EĞER İSRAF GÖRMEK İSTİYORSANIZ, SARAY SOFRALARINA BAKIN”

“Eğer israf görmek istiyorsanız, saray sofralarına bakın. İsraf görmek istiyorsanız, en alt kademe yöneticisinden en üst makamlardaki devlet görevlilerinin/bürokratların makam araçlarına bakın. ‘İtibardan tasarruf olmaz’ diyerek çocuklarımızın en temel hakkı olan beslenme hakkını israf olarak görüp, ‘tasarruf tedbirleri’ adı altında yedikleri bir öğün yemeği kaldırarak buradan sağladığınız tasarrufla kimseye yaranamazsınız”

“Sayın Aydoğan, bu uygulama, insan hakları ilkelerine ve her türlü ahlaki değerlere aykırıdır. Sayın Aydoğan, 'tasarruf tedbirleri' diyerek çocuklarımızın en temel hakkı olan beslenme hakkının kısıtlanması uygulamasından derhal geçiniz. Aksi takdirde; Veli Der olarak, hukuki yollarla ve meşru demokratik haklarımızı kullanarak çocuklarımızın beslenmesinden yapacağınız tasarruf adı altındaki uygulamayı kaldırıncaya kadar mücadele edeceğiz”

BERGAMA KAMUOYUNA SESLENİLDİ: “ÇOCUKLARIMIZA HEP BERABER SAHİP ÇIKALIM”

“Buradan Bergama kamuoyuna da sesleniyoruz: pansiyondaki çocuklar hepimizin çocuğudur; çocuklarımıza hep beraber sahip çıkalım, İtibarlarından tasarruf etmek istemeyenlerin, çocuklarımızın bir kap yemeğine gözlerini dikmelerine izin vermeyelim. Biz Veli Der olarak Okullarımız ve geleceğimiz olan çocuklarımızla ilgili tüm kararlarınızın takipçisi olacağız” sözlerine yer verildi.

Veli-Der Bergama Şube Başkanı Fikret Ali Parlas tarafından yazılı olarak açıklanan raporda, okulda olması gereken 2 milyon 9 bin 480 öğrencinin örgün eğitim dışına çıktığı, çocukların yüzde 45,2'sinin açlığı ve yetersiz beslenmeyi yaşadığı tespiti yer aldı.

Raporda, müfredatın laik, bilimsel, parasız eğitimi hedef alan ve çocukları eğitimden koparılarak çocuk yaşta işçiliği yaygınlaştırmayı amaçlayan bir öğretim programı olduğu vurgulanarak "Fizikten, matematiğe, sosyal bilgiler dersinden kimyaya tüm dersler “fıtrat, şükür, kader, iffet…” vb değerler adıyla bu ifadeler, içeriklerle biçimlendirilmiş, öğretim programının laik, bilimsel niteliği tamamen ortadan kaldırılmıştır" ifadeleri kullanıldı.

Raporda şu başlıklar dile getirildi:

KAYIT PARASI

“Daha okullar açılırken, ilk etapta okul aile birlikleri tarafından, ‘kayıt parası’ adı altında, Anayasaya aykırı olarak bağış yapmaya zorlanmaktadır. Kırtasiye giderleri, belirli gün ve hafta etkinliklerinde yapılan harcamalar, beslenme ve kantin giderleri, ulaşım giderleri gibi masraflar eğitim öğretim süresi boyunca devam etmektedir. Servis ücretlerine ek olarak bir öğrencinin beslenmesi için yapacağı kantin masrafı günlük en az 100 liradır. Bir öğrencinin ailesine bir aylık eğitim maliyeti, (öğrencinin servis yerine toplu taşım araçlarını kullandığını var sayarsak) 5.500 ila 12.000 lira aralığındadır. Ülkemizde asgari ücretin standart ücret haline geldiği, yani çalışanların yüzde 60’ının 17.000 lira aldığı düşünülürse bu ailelerin çocuklarını okutmak için ne kadar zorlandığını tahmin etmek zor değildir. Eğer ailede okul çağında iki veya daha fazla çocuk varsa, biri veya birkaçı eğitimden çekilmektedir. Eğitimden çekilenler de genellikle kız çocuklarıdır. Bu, eğitim hakkının engellenmesidir. Bu durum Milli Eğitim Bakanlığının varlık nedenine aykırıdır. Zira okul çağındaki çocukların eğitim hakkını kullanmasını sağlamak Anayasanın 42. Maddesine ve 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanununa göre Bakanlığın asli görevidir. Bakanlık uyguladığı bu politikalarla görevini yerine getirmemektedir”

"Peki, Bakanlığın uyguladığı bu politikalar sonucu eğitimin dışına çıkan bu çocuklarımız ne yapıyor? Bu çocuklarımız, ya MESEM aracılığı ile sanayiye gönderilerek merdiven altı işletmelerde tehlikeli ve ağır işlerde ucuz işgücü olarak çalıştırılarak emeği sömürülmekte ya dini cemaat ve tarikatların Kuran kurslarında bir tarikat şeyhinin müridi olarak yetiştirilmekte -ki buralarda çocuklarımızın başına nelerin geldiği hepimizin malumu- ya da çocuk yaşta evlendirilmektedir"    

"Ülkemizde her 5 çocuktan biri okula aç gitmektedir. Özellikle dezavantajlı bölgelerdeki okullarda, öğrencilerin yetersiz ve dengesiz beslenmelerinden kaynaklı kansızlık, öğrenme güçlüğü, bağışıklık sisteminin zayıflamasına bağlı olarak sık sık hastalanma, zihinsel ve fiziksel gelişimlerinde yavaşlama ya da durma gibi sağlık sorunları yaşamaktadırlar.   

BESLENME SORUNU

"Veliler olarak, yaklaşık 4,5 yıldır Bakanlıktan, okullarda sağlıklı ve nitelikli bir öğün yemek ve sağlıklı içilebilir su talebimiz karşısında Bakanlık sessiz kalmayı yeğlemekte; ısrar edildiğinde ya tasarruf tedbirleri kapsamında kısıtlamaya gidildiğini ya da kaynak yetersizliğini gerekçe göstermektedir. Sağlığa, eğitime ve beslenmeye kaynak bulamayan iktidar, Kamu Özel İşbirliği kapsamında hazine garantili projeler ya da Kur Korumalı Mevduat gibi sermayeye para aktarma araçları söz konusu olduğunda rahatlıkla kaynak bulunmakta ve ödemeler geciktirilmeksizin yapılmaktadır. Bu durum, iktidarın tercihini yoksul emekçi halktan yana değil, sermayeden yana yaptığını göstermektedir"

MESLEK EDİNDİRME MERKEZİ (MESEM)

"1977 yılında, örgün eğitimin dışına bir şekilde çıkmış gençlere mesleki eğitim ve beceri kazandırmak amacıyla kurulan ve açık öğretim kapsamında olan Çıraklık Eğitim Merkezleri (ÇEM) daha sonra Mesleki Eğitim Merkezi (MEM) adını almış; 20. Milli Eğitim Şurasında alınan kararla, bu okullar Mesleki ve Teknik Anadolu Liseleriyle birleştirilerek örgün eğitim kapsamına alınmış ve ismi Meslek Edindirme Merkezi (MESEM) olarak değiştirilmiştir. Bu okulların işlevi, ortaokulu bitirmiş, lise eğitimini tamamlamış ya da tamamlayamamış gençlere meslek edindirmektir. Bu okulların resmi olarak işlevi bu olsa da gerçekte, ucuz işgücü olarak görülen çocuk işçilerin, ihtiyaca göre piyasaya transfer edildiği merkezlere dönüşmüştür. MESEM’e kayıtlı iki milyondan fazla ve büyük çoğunluğu 15 yaşın altındaki bu çocuklar, yasa gereği haftanın bir günü okula gitmekte, dört günü işletmelerde asgari ücretin üçte biri maaşla ağır ve tehlikeli işlerde çalıştırılmaktadırlar. Bu durum, altında Türkiye’nin de imzasının olduğu Evrensel Çocuk Hakları Sözleşmesine aykırı da olsa, İktidarın sermayeden yana tercihi nedeniyle MESEM uygulaması sürdürülmektedir. Çünkü öğrencilerin maaşları ve sigorta primleri, işsizlik sigortasından, yani çalışanlardan yapılan kesintilerden ödenmektedir. Yani patronların cebinden para çıkmadığı gibi, sendika, grev gibi teferruatlarla da uğraşılmamaktadır. Patronlar açısından MESEM uygulaması bulunmaz bir nimettir. Ancak aynı uygulama çocuk işçiler açısından iş yerleri bir cehennemdir. Çünkü, asgari ücretin üçte biri gibi düşük bir ücretle çalıştırılan çocuklarımız her an iş cinayetlerine kurban gitme riski ile karşı karşıyadır. 2021’de MESEM programının hayata geçirilmesinden itibaren bugüne kadar 316’sı erkek, 20’si kadın olmak üzere 336 öğrenci iş cinayetlerinde yaşamını yitirmiştir"

4+4+4 UYGULAMASI

"Eğitim sistemimizin en önemli ve can alıcı sorunlarından biri de; İktidarın kendi ideolojisine uygun nesiller yetiştirmek amacıyla sık sık eğitim sistemiyle oynayarak laik, bilimsel, demokratik ve kamusal eğitimden uzaklaşmasıdır. 2012-2013 eğitim öğretim yılında 4+4+4 uygulamasıyla başlayan eğitimdeki geriye gidişler; sınav sistemlerinde yapılan değişikliklerle çocuklarımızın zorla imam hatiplere yönlendirilmeleri, tarikat ve cemaatlerle protokoller imzalanması, ÇEDES uygulamasıyla okullara imamların sokulması, zorunlu seçmeli din dersleriyle dini içerikli ders saatlerinin artırılması ve en sonunda tüm karşı çıkışlara rağmen çağdışı, bilim dışı müfredatın dayatılmasıyla bugünkü noktaya gelmiştir. Ayrıca, ailelerinden uzakta eğitim görmek durumunda olan çocuklarımızın barınma sorunu özellikle çözülmeyerek tarikat ve cemaat yurtlarına mecbur bırakılmaktadırlar. Bu yurtlarda çocuklarımızın başına neler geldiğini çok iyi biliyoruz. Bu durum kabul edilemez. Eğitim, sağlık, beslenme gibi en temel haklardan biri olan barınma hakkı devlet tarafından çocuklarımıza sağlanmalıdır"

"2024-2025 eğitim öğretim yılına başlarken gördük ki, sıkıntıların kaynağı; İktidarın kendi siyasal ihtiyaçlarına ve ideolojisine uygun, ancak Anayasa’ya, 1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanununa ve Çocuk Hakları Evrensel Beyannamesi’ne aykırı olarak eğitim sisteminde yapılan köklü değişikliklerdir. Sistemde yapılan bu değişikliklerin yarattığı sorunların görülmesine, kamuoyundan gelen eleştiri ve tepkilere rağmen sorunların çözümüne yönelik hiçbir şey yapılmaması, sorun yaratan sistemde ısrar edilmesi, bunun bilinçli bir tercih olduğunun kanıtıdır"

BERGAMA'DA SORUNLAR ÇIĞ GİBİ BÜYÜDÜ

"Bergama’da da bu sorunlara ek yerel sorunlar çığ gibidir. En can alıcıları şunlardır.

1. Bergama’da  ilkokulların birçoğunda dersliklerde 35-40 öğrenci mevcut hale gelmiştir. Acil olarak yeni derslik ve yeni okul binası  ihtiyacı vardır. 100.Yıl ,Mert Öztüre ve Fatih İlkokulu örnektir.

2. Yusuf Kemalettin Perin Fen Lisesine matematik, fizik, kimya veya biyoloji alanından müdür atanması gerekir iken yönetmeliklere aykırı şekilde tarih öğretmeni bir kişi atanmıştır. Bu yasal olmayan liyakatsiz uygulamaya derhal son verilmeli tarih öğretmeni okul müdürü görevden alınmalıdır.

3. Milli Eğitim okulların spor salonlarını spor kulüplerine kiralamaktadır. Böylece öğrenciler spor salonlarından çok az yararlanabilecekler. Ayrıca okul bahçelerine ders saatlerinde öğrenci olmayan bir çok kişi girerek güvenlik sorunu oluşturacaktır. Bu uygulamadan derhal vaz geçilmelidir. 

4. Okullar eğitim öğretim merkezi yerine kar amaçlı ticarethaneye dönüştürülmek istenmektedir. 

5. Okulların bir çoğu henüz eğitim öğretime hazır değildir. Okulların bu gün açılacak olmasına rağmen Bakım onarım işleri devam ediyor. 80.Yıl ortaokulu, Fatih İlkokulu vb.

6. Bugün okulları açılacak olmasına rağmen okullarda temizlik görevlisi alımı henüz yapılmamıştır. Okulların temizlik işleri okul idarecileri ve öğretmenlere bırakılmıştır.

7. Okullara yeterli ödenek gönderilmemektedir. Sonuç olarak okulun zorunlu ihtiyaçlarını karşılamak için velilerde kayıt parası veya bağış adı altında haraç toplanmaktadır.

"Kamusal eğitimin gereği olarak öğrencilerin kırtasıye, servis, ücretsiz sağlıklı bir öğün yemek ve sağlıklı su dahil  tüm ihtiyaçlarını karşılaması gereken Milli Eğitim Bakanlığı bu görevini yapmadığı gibi okulların ihtiyaçlarını da karşılamayarak velilerin üstüne yıkmaktadır. Peki, siyasal iktidar neden böyle bir tercih yapmakta ve bu tercihinde ısrar etmektedir? Bunun yanıtı, bir taraftan iktidar kendi bekası için, eğitim üzerinden toplum mühendisliği uygulayarak kayıtsız koşulsuz itaat eden bir toplum profili yaratmak isterken; diğer taraftan sermayenin ihtiyaç duyduğu ucuz çocuk işçi ihtiyacını karşılamaktır"

"Biz veliler olarak, çocuklarımızın, iktidarın kendi ideolojilerine uygun toplum yaratma projelerine alet edilmesine ve emeklerinin sermayeye peşkeş çekilmesine izin vermeyeceğiz. Milli Eğitim Bakanlığı’na her zaman olduğu gibi buradan sesleniyoruz. İktidarın bekası ve sermayenin talepleri için çocuklarımızın ve ülkenin geleceğini karartmaya yönelik gerici uygulamalardan vazgeçin; laik, bilimsel, demokratik, kamusal eğitime derhal geri dönünün"

Konuyla ilgili yazılı olarak yapılan açıklamada; tercih döneminde sistemin kız öğrencilerin tercihine açıkken, süreç ortasında sistemin usulsüz bir şekilde kapatıldığı ve velilerin bu duruma itiraz ettikleri ifade edildi.

Açıklamada; “Okul idarecilerinin fikri bile sorulmadan yetki alanına müdahalede bulunanlar açıkça hak ihlali, görevi kötüye kullanma, yetki aşımı gibi birçok suça imza atmaktadır” denildi.

Eğitim-İş tarafından yayınlanan basın açıklamasında şu sözlere yer verildi;

“LGS ardından tercih dönemi başlamış, veliler çocuklarını uygun gördükleri okullara yerleşmek için tercihlerini yapmaya başlamışlardır.

Ancak yıllardır karma eğitim veren ve sistem üzerinde de karma bir okul olan Bergama İmam Hatip Anadolu Lisesine tercihini yapan 13 kız öğrenci için Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Nazif Yılmaz’ın telefonla tercih yapan velileri ve ortaokul müdürlerini arayarak bu okulu tercih eden kız öğrencilerin tercihlerin değiştirilmesi yönünde talimat verdiği bilgisi tarafımıza ulaşmıştır. Hatta bu liseye yapılan tercihlerin Kız İmam Hatip Lisesine yönlendirilmesi istenmektedir. Velilerden çok rağbet görmemesi nedeniyle bu okulun sınıf mevcutları oldukça düşüktür. Hatta Kız İHL’den karma eğitim veren İHL’ye kayıt aldıran öğrenci sayısı 30’un üzerindedir. Bu Kız İmam Hatip Lisesi her yıl 1. sınıf normal okul kontenjanı, 1 sınıf da proje sınıfı almaktadır. Proje sınıfları tam dolduğu halde proje statüsünde olmayan diğer sınıflarda mevcut 17-18 kişiyle eğitim vermektedir. Çocuklarını, sistem izin verdiği halde istedikleri okula gönderememe durumuna itiraz eden veliler uygulamadan rahatsız oldukları için ne yapacaklarını bilemez durumda çaresiz kalmışlar, bazıları CİMER’e şikâyette bulunmuşlardır.

Tercih döneminde sistem kız öğrencilerin tercihine açıkken, süreç ortasında aniden sistem kapatılmış, usulsüz bir şekilde kural değişikliğine gidilmiştir.

Uzun zamandır bu okulu karma eğitim dışına çıkarmak için girişimler yapılmaktadır. Haziran 2024 karne günü Kız İmam Hatip Lisesi’ne ziyarette bulunan Milli Eğitim Bakan Yardımcısı Nazif Yılmaz da öğretmenlerle sohbetinde; Bergama İmam Hatip Anadolu Lisesinin 2024-25 eğitim- öğretim döneminde karma eğitimden çıkarılacağını, 9. sınıflarda kız öğrenci olmayacağını ve kız öğrencilerin bu Kız İmam Hatip Lisesi’ne gönderileceğini dillendirmiştir. Ama bu konuyla ilgili resmi bir girişim yoktur.

Bilindiği üzere; bir okulun karma eğitim sisteminden çıkarılması ancak okul idaresinin başvurusu ve talebi ile mümkündür. Okul idarecilerinin fikri bile sorulmadan yetki alanına müdahalede bulunanlar açıkça hak ihlali, görevi kötüye kullanma, yetki aşımı gibi birçok suça imza atmaktadır.

Eğitim İş olarak yaşanan olayların takipçisi olduğumuzu, öğrencilerimizin tercih serbestliği hakkını sonuna kadar savunacağımızı tüm kamuoyunun bilmesini isteriz.”

Her iki ilçede de yapılan açıklamalarda; "Eğitim-Sen olarak eğitim müfredatı olmaktan çok uzak olan ve tek adam rejiminin yaratmaya çalıştığı dini esaslara dayalı toplum modelini temel alan, laiklik ve bilim karşıtı yeni müfredatı reddediyoruz" denildi.

Foto: Bergama Cumhuriyet Meydanı

Dikili'de yapılan basın açıklaması İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü önünde gerçekleştirildi. Bergama'da yapılan açıklama ise Cumhuriyet Meydanı'nda yapıldı. Dikili'deki açıklama Eğitim-Sen adına Adalet Durmuş tarafından, Bergama'daki açıklama ise yine Eğitim-Sen adına Aytaç Ural tarafından okundu. Her iki ilçede yapılan basın açıklamaları Demokrasi Platformlarının bileşenleri tarafından desteklendi.

Foto: Dikili İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü önü

Yapılan açıklamalarda; "Normal koşullarda müfredat değişikliklerinin içeriğinin ne olacağı, nasıl bir değişiklik önerildiğinin bütün yönleriyle, bilim insanları, eğitim bilimciler ve eğitim sendikalarının görüşleri alınarak, çeşitli yönleriyle tartışılarak belirlenmesi gerekir. Ancak MEB, ülkenin bugünü ve geleceğini yakından ilgilendiren böylesine önemli bir konuda ‘yangından mal kaçırır gibi’ hareket etmiştir. Hazırlıklarının on yıl sürdüğü açıklanan müfredat değişiklikleri için sadece bir hafta değerlendirme süresi belirlenmiş, eleştiri ve öneriler dikkate alınmadan değişiklikler onaylanmıştır"

"MEB’in ÇEDES ve benzeri projeler üzerinden eğitim sistemi içine faaliyet alanı açtığı Diyanet İşleri Başkanlığı’nın yanı sıra iktidarla iç içe olan dini vakıf ve cemaatler tarafından okullar, yurtlar, kurslar vb kurumlar tıpkı bir örümcek ağı gibi çepeçevre kuşatılmış durumdadır. Yeni müfredat değişiklikleri eğitim kurumları başta olmak üzere, eğitim sisteminde yaşanan dinselleşme kuşatmasının en son ve en tehlikeli aşamasını oluşturmaktadır"

Foto: Bergama Cumhuriyet Meydanı

"MEB’in müfredat değişikliklerinde laik ve bilimsel eğitim geri plana itilirken, bütün ders kitaplarında 'milli ve manevi değerler' merkeze alınmıştır. MEB’in öncelikli hedefi eğitimin bilimsel esaslara dayanmasından çok, iktidarın siyasal ideolojisinin eğitim müfredatı ve ders kitapları üzerinden açık ve gizli olarak öğrencilere aktarılmasıdır. Müfredat taslağı başlığının 'Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli' olarak belirlenmiş olması bu nedenle tesadüf değildir"

"MEB’in müfredat değişiklikleri ile asıl hedefi düşünmeyen, sorgulamayan, eleştirmeyen, itiraz etmeyen itaatkâr nesiller yetiştirmektir. Bunun için öğretim programlarında bilimsel eğitim ile ilgili olan pek çok nokta özenle ‘sadeleştirme’ ya da ‘ayıklamaya’ tabi tutulmuş, tek adam rejiminin siyasal ve ideolojik hedefleri eğitim müfredatına yerleştirilmiştir.  Eğitim müfredatında yapıldığı söylenen ‘sadeleştirme’ ile doğrudan bilim, tarih, felsefe ve sanat derslerinin hedef alınmıştır. Bazı derslerde ünite ve kazanım sayıları azaltılmış, 12 Eylül darbecilerinin ‘tek ırk, tek din, tek mezhep’ anlayışı üzerinden ‘Türk-İslam sentezi’ yaklaşımını merkeze alan değişiklikler yapılmıştır" 

Foto: Dikili İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü önü

"Eğitim müfredatı, öğrencilere yaşamı bir bütün olarak kavramayı hedefleyen, çocuk ve gençlerin çok yönlü gelişimlerine hizmet edecek öğrenme yaşantılarını içeren laik ve bilimsel bir içerikte olmalı, çokdillilik temellinde anadili eğitimini esas alan yeni ve demokratik bir müfredat hazırlanmalıdır"

"Eğitim-Sen olarak eğitim müfredatı olmaktan çok uzak olan ve tek adam rejiminin yaratmaya çalıştığı dini esaslara dayalı toplum modelini temel alan, laiklik ve bilim karşıtı yeni müfredatı reddediyoruz. Eğitim ve bilim emekçileri başta olmak üzere, öğrencilerimiz, velilerimiz ve tüm kamuoyu ile birlikte bilime ve laik eğitime açıkça meydan okumak anlamına gelen müfredat değişikliklerine karşı birlikte mücadelemizi sürdüreceğiz" sözlerine yer verildi.

Foto: Bergama Cumhuriyet Meydanı

Dikili'de Eğitim-Sen, Eğitim-İş ve Türk Eğitim-Sen, Dikili Adliyesi önünde ortak açıklama yaptı. Eğitimcilerin, velilerin ve kurum temsilcilerinin katıldığı eylemde açıklamayı sendikalar adına Eğitim İş Temsilcisi Mehmet Aykut İkiz okudu.

İkiz, Millî Eğitim Bakanlığı ve siyasi iktidarın eğitim emekçilerine yönelik strateji ve yaklaşımları ile Öğretmenlik Meslek Kanunu üzerinden emeklerinin değersizleştirildiğini, mesleklerin itibarsızlaştırıldığını belirterek, "Savaşlarda bile hedef alınmayan eğitim emekçileri okullarda hedeflenmeye devam etmektedir" dedi.

Basın açıklamasında ayrıca; "Millî Eğitim Bakanlığı ve siyasi iktidarın eğitim emekçilerine yönelik söylem ve yaklaşımları ile Öğretmenlik Meslek Kanunu üzerinden emeğimizin değersizleştirildiği, mesleğimizin itibarsızlaştırdığı koşullarda, savaşlarda bile hedef alınmayan eğitim emekçileri okullarda şiddetin hedefi olmaya devam etmektedir. Önceki gün ömrünün büyük bölümünü eğitime ve öğrencilerine adamış olan bir meslektaşımızı hayattan ve öğrencilerinden koparan ne basit bir öfke krizi ne failin öğrenci oluşu ne de failin uyruğu ile ilgilidir. Bugüne kadar eğitimden sorumlu olanların yaptıkları açıklamalarda eğitimde yaşanan olumsuzlukların sorumlusu olarak öğretmenleri göstermesi, CİMER uygulamasının bizlere karşı bir sopaya dönüştürülmesi, MEB’in eğitimde yaşanan sorunlara çözüm üretmek yerine öğretmenleri ve idarecileri veli/öğrenci karşısında tek muhatap olarak bırakması, bugün yaşananlara zemin oluşturmuştur"

"Bu ülkede okulda öğretmen öldürüldü! Söz bitti! Şiddetin, cinayetin tek bir faili olmadığını hepimiz çok iyi biliyoruz. Cinayetin arkasındaki zihniyet, bizleri ötekileştiren, her fırsatta tehdit ederek hedef haline getiren, mesleğimizin itibarını ayaklar altına alanlardır. 'Bir toplumun uygarlık düzeyi, öğretmene verdiği değerle ölçülür. Öğretmenler, toplumun temel taşlarını döşeyen, gelecek nesilleri yetiştiren ve aydınlık bir geleceğe rehberlik eden mimarlardır. Öğretmene yapılan her saldırı, tüm topluma ve ülkenin geleceğine yapılmış bir saldırıdır. Unutmayalım ki, eğitimsiz bir toplum, karanlığa mahkumdur"

"Bugün eğitim emekçilerinin canlarından endişe ederek okula gidiyor olması işte bunların eseridir. Bunun için atılması gereken ilk adım bu zihniyetin kökten değişmesidir. Okullardaki şiddetin arkasındaki nedenler ortaya çıkarılmalı, eğitim emekçilerinin can güvenliği sağlanmalıdır. Okulda şiddetin son bulması için MEB’i acilen harekete geçmeye ve önlem almaya çağırıyoruz. Okullarda yaşanan şiddet olaylarındaki korkutucu tırmanışı engellemek için bir an önce eğitimde şiddet yasası çıkarılmalıdır. Eğitim kurumlarının tümünde, şiddetle mücadele etmek için alınması gereken somut önlemleri, ne yapılacağını ve nasıl önleneceğini gösteren bir eylem planı hazırlanmalıdır. Failler toplumun vicdanını rahatlatacak ve yeni olaylar açısından caydırıcı olacak şekilde cezalandırılmalıdır. Özel ya da devlet okulu fark etmeksizin, derhal tüm okulların güvenliği sağlanmalıdır. Ahlak bekçiliğine soyunan RTÜK’ün toplumsal şiddeti başlıca gündemi haline getirip, mafya ve suç temalı TV yapımlarını denetlemesi sağlanmalıdır. İçine bin bir tane gereksiz ve hatta zararlı içeriklerle doldurulan müfredat yerine şiddetin çağdışı ve yanlış olduğunu öğreten, toplumsal yaşam dersleri içeren öğretim programları hazırlanmalıdır. Kendimizin ve öğrencilerimizin canından endişe ederek okula gitmek istemiyor, can güvenliğimizin olmadığı bir eğitim sistemini kabul etmiyoruz!"

Veli-Der Bergama Temsilciliği adına Fikret Ali Parlas tarafından yapılan basın açıklamasında şu ifadelere yer verildi:

Pek çok sorunu bulunan ve çocuğun üstün yararını hedeflemesi gereken Milli Eğitim Sistemi temel hak ve özgürlükleri, evrensel ilkeleri ve yeni gelişmeleri esas alarak daha bilimsel, çağdaş ve evrensel kriterler çerçevesinde iyileştirilmesi gerekirken maalesef yıllardır tam aksi yönde müfredatta, yönetmeliklerde yapılan değişiklikler, protokoller, iş birlikleri eliyle eğitim ve ders programlarının laik ve bilimsel temeli de adım adım tahrip edilmektedir. Bu tahribatlar çocuklarımızın akademik, psikolojik, bilişsel, moral ve sosyal gelişimlerine telafisi mümkün olmayan büyük zararlar verdiği gençliğimizin güncel umutsuzluğundan anlaşılmaktadır. Ülkemiz gençliğinin durumu buyken MEB’in cilalanmış isimle açıkladığı müfredat taslağı ile zaten çok örselenmiş olan özgürlükçü, eleştirel, eşitlikçi, demokratik, laik, bilimsel, evrensel eğitim boyutları bir kez daha hedef alınmaktadır.

* Müfredata “Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli” adının verilmesi eğitime siyaset katarak ideolojik bir tercih olduğu anlaşılmaktadır. Eğitimin siyaset üstü olarak ele alınması bir ülke için hayati öneme sahipken tüm itirazlara kulak asmaksızın 2014 tarihinde önce Maarif Müfettişleri Başkanlığı’nın kurulması, Maarif Modeli’ ne uygun müfredat değişimi açıklamalarının ve Maarif söyleşilerinin yaygınlaştırılması ile uzun süredir “eğitimden maarife, öğretmenden muallime, öğrenciden talebeye, bilimden irfana” açıklamaları eşliğinde laik eğitimi hedef alan, maarif, köklerden geleceğe, erdem-değer-eylem vurguları eşliğinde dine dayalı eğitimi esas alan bir öğretim programı amaçlandığı hissedilmektedir.

* Müfredatta kazanımların “ayet ve hadisler ışığında” ele alınması, kadınların çalışma hayatında olmasının, evlilik yaşının yüksekliğinin, kreş ve bakımevlerinin aile için bir tehdit, sorun olarak görülmesine kadar onlarca içerikle açıkça çağdaş, bilimsel eğitim reddedilmekte,  hatta daha da ötesi Anayasa’nın laiklik ilkesi ve Medeni Kanunun da reddedildiğini ortaya koymaktadır.

Türkiye Yüzyılı hedefleri çerçevesinde Millî Eğitim Bakanlığı tarafından "Bütüncül Eğitim: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Öğretim Programları Geliştirme Çalıştayları”nın katılımcılarının, müfredat taslağında “diğer paydaşlar” diye belirtilen isimlerin, STK adı altındaki tarikat yapılarının hazırladıkları raporlar, yazılarda bu müfredatla Tevhid-i Tedrisat’ı değiştirmenin amaçlandığı, karma eğitim hakkının hatta sonrasında zorunlu eğitimin kaldırılmasının hedeflendiği vurgulanmaktadır. Kültür ve medeniyetimize yön veren isimler denilerek müfredatta laiklik, laik, bilimsel, çağdaş eğitim, karma eğitim karşıtı isimler öğretim programlarında referans alınmaktadır.

Müfredat değerler ifadesiyle fıtrat, kader, kanaat vb ifadeler üzerinden inşa edilirken Cumhuriyet, eşitlik, özgürlük, emek, barış… evrensel değerler öğretim programında “değer” olarak yer almamaktadır.

* Müfredat taslağı öğretmenlere, akademisyenlere, velilere rağmen kapalı kapılar ardında hazırlanmıştır. Öznesinin öğrenci olmadığı bir müfredat taslağıyla karşı karşıyayız. Dokuz günlük görüş verme süresinin akılcı, mantıklı bir karşılığı olduğunu veliler olarak düşünmüyoruz. Bu kadar kısa bir sürede tüm taslağın, ders içeriklerinin biz veliler ve öğretmenler tarafından okunabilmesi, incelenebilmesi bile mümkün değildir. Kaldı ki bu görüşler kamuoyuna açıklanacak mıdır, gelen görüşler değerlendirmeye alınacak mıdır gibi çok sayıda sorunun cevapsız bırakılması da taslağın görüşe açılmasının yalnızca müfredata demokratik bir görüntü verme algısı yaratmaya çalışmak olduğunu da göstermektedir.

* Öğretim programlarının hazırlık çalışmalarının Temel Eğitim Genel Müdürlüğü ve Din Öğretimi Genel Müdürlüğü ortak çalışmasıyla yürütülmesi bile başlı başına bu müfredatla amaçlananın ne olduğunu göstermektedir.

•Müfredatla yeni bir “öğrenci profili” hedeflendiği belirtilmektedir.

1739 sayılı Milli Eğitim Temel Kanunu’nda, Anayasa’da, tüm mevzuatta eğitimin hedefleri açıkça düzenlenmesine rağmen Anayasa’yı, mevzuatı yok sayan yeni “öğrenci profili” yeni “insan, devlet, toplum tahayyülü” sözleri kabul edilebilir değildir.

Çocuklarımız bu ülkenin geleceğidir. Bir ülkeyi yok etmenin, harap etmenin en kolay yolu Milli Eğitimi niteliksiz hale getirip, kitleleri cahilleştirmek değil midir? Ülkemizi seven, çağdaş medeniyetler seviyesine çıkması ve güçlenmesi için mücadele eden veliler olarak bu çağdışı Müfredat yoluyla çocuklarımızın laik, kamusal, çağdaş eğitim hakkı ellerinden alınmak istendiğini düşünüyoruz.

Bilimi, bilimsel, çağdaş eğitimi reddeden bir müfredat ülkemizin geleceğini de kaybetmemiz anlamına gelecektir. Bu farkındalık ve hissiyatla çocuklarımızın geleceğine ve eğitim haklarına sahip çıkmaya, çocuklarımızın ve memleketimizin geleceğini savunmaya devam edeceğiz.

Bu müfredat derhal geri çekilmeli ve tüm paydaşların hazırlık sürecine dahil edildiği şeffaf, bilimsel, çağdaş, evrensel bir müfredat hazırlık süreci başlatılmalıdır.

İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından açılan soruşturmaya gerekçe yapılan paylaşımlar arasında Başbakan Binali Yıldırım'ın oğlu Erkam Yıldırım'ın kumar masasında çekilen fotoğrafı da yer alırken, Demirer soruşturma sonucunda 2 Kasım 2016 tarihinde görev yaptığı okuldan yaklaşık 170 kilometre uzaklıkta bir okula sürgün edildi.

Haber: Devrim Özbarış Demirer

SON ÇARE OLARAK AİHM’E BAŞVURDU

Demirer ise karşılaştığı haksız sürgünü yargıya taşıdı. İlk derece mahkemeden sonuç alamayan Demirer’in, İzmir Bölge İdare Mahkemesi’ne temyiz başvurusu da reddedildi. 18 Ocak 2019 tarihinde bu kez Anayasa Mahkemesi’ne (AYM) bireysel temyiz başvurusunda bulunan Demirer, AYM’den de sonuç alamadı. Demirer son çare olarak karşılaştığı haksız sürgünü Eğitim-Sen avukatları aracılığı ile 22 Ocak 2020 tarihinde Avrupa İnsan Hakları Mahkemesi’ne (AİHM) taşıdı.

8 yıl süren hukuk mücadelesinin ardından AİHM, Demirer’in başvurusunu kabul etti. Demirer’in sürgün edilmesinin ifade özgürlüğü hakkında müdahale niteliğinde olduğunu ifade eden AİHM, kararında şu ifadelere yer verdi;

"AİHM, bu davada, gerçekler sırasında bir ilkokulun müdürü olan başvurucu hakkında, sosyal ağlarda yayınladığı içerik nedeniyle disiplin soruşturması açıldığını not eder. Ayrıca, İl Milli Eğitim Müdürlüğü'nün, aşağıdaki nedeni belirterek, başvuru sahibini, müdür olduğu okuldan yaklaşık 170 km uzaklıkta bulunan bir ilkokulda idari işlevi olmayan bir okul öğretmeni pozisyonuna transfer etmeye karar verdiğini ve başvurucuya kendisine karşı yürütülen disiplin soruşturması sonrasında yapılan naklin, ifade özgürlüğü hakkına bir müdahale teşkil ettiğini düşünmektedir."

AVUKAT DEĞİRMENCİ: CEZALANDIRMA UYGULAMALARINA KARŞI BİR KAZANIMDIR

Eğitim Sen Avukatı Nedim Değirmenci, AİHM kararını önemli bir kazanım olarak değerlendirdiklerini ifade ederek, "Devrim hoca çok haksız bir saldırıya maruz kaldı. Hem disiplin yönünden cezalandırıldı. Hem de okul müdürlüğü görevi üzerinden alınmak suretiyle Torbalı’da bir dağ köyüne sürgün edildi. Yargılama aşamasında bunlar dile getirildi. Kendisinin fikir ve düşüncelerinin eğitim hizmetlerine olumsuz etkisi olmamasına rağmen ağır bir yaptırım uygulandığını söyledik. Ancak idari yargı ve AYM bizim görüş ve düşüncelerimize itibar etmedi. AİHM’in ifade özgürlüğüne müdahale edildiği yönündeki kararını önemsiyoruz. Kamu hizmeti görevlileri üzerinde yaratılan baskı, mobbing ve cezalandırma uygulamalarına karşı bir kazanım olduğunu düşünüyoruz. Bunun benzeri birçok dava söz konusudur" dedi.